A kézírás esete
"Ma mindenki sok évig jár iskolába, ennek ellenére a túlnyomó többség írása időigényes ronda ákombákom, mert alkalmatlan az írásmód, és a rajzoló írás megtanulása után a fejlesztés abbamarad, az abbahagyás stratégiája érvényesül."Az olvasási készség esete
"Silabizáló olvasási készséggel lehetetlen az élményszerző olvasás, nem alakulhat ki, nem működhet a szövegértő olvasás képessége. E nélkül pedig lehetetlen az eredményes iskolai és a manapság sokat emlegetett élethosszig tartó tanulás, a társadalmi beilleszkedés."A számolás esete
"...akiben nem működik optimális szinten a számlálás készsége és a fejszámolás minden művelete százas számkörben, annak számára a matematikatanulás/tanítás értelmetlen, kellemetlen, eredménytelen foglalkozás."A csőd
"... aki maradéktalanul feldolgozza, megértve elsajátítja a tanulásra szánt tartalmakat, annak az értelme a kor színvonalától és a tehetségtől függő mértékben kiműveltté válik. Csakhogy a teljes tananyag maradéktalan elsajátítása, vagyis a jeles, a kitűnő tanulmányi eredmény kevesek lehetősége.""A közoktatás elsőrendű prioritása … akkor indíthatja el a régóta várt fejlődést, ha a forrásainkat, az energiáinkat a gyermekeinkre közvetlenül ható pedagógiai kultúra megújítását segítő kutatásokra, fejlesztésekre, a szükséges eszközök létrehozására, a kísérletileg bizonyítottan eredményesen működő megoldások, eszközrendszerek terjesztésére, az ennek megfelelő képzésre és továbbképzésre koncentráljuk."
(A részleteket Nagy József írásából Pordány Sarolta válogatta.)
